زهير هواري

تتلاحق التحديات أمام التعليم في الوطن العربي، وتُطرح اليوم أسئلة ملحّة حول إمكانية إدماج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، باعتباره لم يعد رفاهية.

تشهد الجزائر معادلة قوامها ارتفاع أعداد أصحاب الشهادات يقابلها توسع في دائرة البطالة. وتعتمد البلاد مجانية التعليم الحكومي

من المتعذر معرفة مصير خرّيجي الجامعات السورية بفعل النتائج الكارثية التي تركتها الحرب الأهلية منذ عام 2011، إذ تفكك المجتمع السوري، وهجر نحو نصف السكان.

تتراكم المعضلات في لبنان من السياسة إلى الاقتصاد والأمن، وتدفع فئات متعددة ثمن هذا الوضع الكالح، وفي المقدمة منهم الخرّيجون الجُدد.

يمكن وصف العراق بأنّه وطن الثروات المهدورة، والثروات هنا لا تتمثل بالنفط والزراعة والتجارة فقط، بل بالبشر أولاً وبالأساس.

يبدو الوضع في تونس ضبابياً لجهة المشكلات السياسية والاقتصادية والاجتماعية، وينعكس ذلك بالطبع على خريجي الجامعات والمعاهد العليا.

تتكدس أمام من يستقبلون طلبات التوظيف ملفات الخريجين في الأردن، فمنذ سنوات تعاني البلاد من ارتفاع نسب البطالة، حتى أنها باتت توازي نحو ثلث القوة العاملة.

تتداخل عوامل متعددة في حصول الخريج على فرصة عمل، ولا ينحصر ذلك في اسم الجامعة التي يحمل شهادتها، أو نوع الاختصاص التعليمي الذي تخرج فيه.

يؤكد الواقع أن هناك معضلة تضغط بثقلها على المواطنين المصريين، وفي مقدمتهم خريجو الجامعات الذين كانوا ينتظرون الدخول إلى سوق عمل يبدو مقفلاً أمامهم.

لا يمكن وضع الدول العربية إزاء مصير خريجي الجامعات في سلة واحدة. فلكل منها ظروفها وأوضاعها. لكن هناك مجموعة من الدول الغارقة في الفوضى.